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《加强科技教育活动    提高学生科学素养》结题报告          【字体:
《加强科技教育活动    提高学生科学素养》结题报告
作者:课题研究    科研中心来源:金坛教研    点击数:5143    更新时间:2007-3-30

《加强科技教育活动    提高学生科学素养》*课题组

  执笔    宋建美

 

一、 课题提出的背景

21世纪是科学技术更高更快发展的时代。面临科学的发展及教育的改革,各国都十分关注儿童应该如何认识与他们未来生活密切相关的科学知识、科学方法和科学态度,提出了许多有价值的教育思想,即提升未来儿童的科学素养。各国基础教育改革的重点都不约而同地集中在提高各国的科学教育水平,着手调整科学教育的结构、改变培养模式、革新教育内容、改革教学方法,构建新的基础教育课程体系。其目的就是着眼于儿童的发展,提高未来公民的科学素养,尽快和更多地培养具有科学创新意识和科技创新能力的一流人才。学校教育作为科学技术从知识形态转化为社会生产力的中间环节,是实现人的科学素养提高、推进科技进步的根本途径。然而,据中国科协青少年工作部和教育部基础教育司组织实施的“青少年科技活动项目的研究与设计”研究表明:目前中小学科技教育活动在总的类型结构上,以“知识性项目”和“技能性项目”为主,而“研究性项目”和“整合性项目”较少,在培养学生科学态度、科学方法与科学过程、创新精神和增进对科学素养的培养方面的训练比较薄弱,缺乏体现素质教育新思想的创新项目和体现时代特征的高科技知识项目,缺乏以“问题”为中心的跨学科、综合性、研究性项目。

21世纪是科技创新的世纪,提高学生的科技素养是学校义不容辞的责任。为此,我们通过《加强科技教育活动,提高学生科学素养》实践研究,旨在培养学生从小学科学、爱科学、讲科学、用科学的精神,努力提高学生的整体科学素养,使他们长大后能适应新的科学技术的发展、为社会建设作贡献。

二、有关概念的界定 

1、科技教育活动。科技教育活动是指学校教育系统协调各学科的教学内容和教学活动,通过教师创设综合的、充分联系儿童实际的、以注重儿童亲身体验并以探究发现为宗旨的开放性教育活动,在教学过程中注重科学知识的普及、科学方法辅导和科学态度、创新精神等的培养,以提高学生科学素质的活动,它包括校内学科渗透、课堂教学中的科技活动、课内外科技教育活动,也包括校外(家庭、社区)科技活动。

2、科学素养。郝京华教授认为:科学素养又称科学素质,是指人在认识客观事物、参与社会的公共事务、个人决策的过程中所具备的科学知识、科学方法和科学观念。

(1)科学知识:指人们在科学实践中获得的关于客观世界各种事物的本质及规律性的认识。

(2)科学方法:指人们在认识和改造客观世界的实践中能应用正确的思维方式、策略行为的具体体现。

(3)科学观念:是指人的科学精神、科学行为、科学态度、科学价值观等。

①科学精神:是指人以科学价值观为核心的科学意识、思维活动的心理状态。

②科学行为:是指人认识客观事物的一种反复持久的具体体现和外显标志。

③科学态度:是指人在科学价值观的支配下,对某一对象所持的评价和行为倾向。

④科学价值观:是指人在做某种决定和行为时的科学原则、科学信念和评价标准。

综合以上,我们认为,科学素养是指人们在认识客观事物的过程中必须具备的科学知识、科学方法、科学精神和科学态度,以及对个人、社会、环境的责任心和价值观。具有科学素养的人应具备以下五方面的特征:

1)能主动了解重要的科学事实、概念、原则、理论等;

2)具有将有关科学知识应用于日常生活情景中的能力;

3)具有科学探究过程的能力;

4)能理解科学性质的一般原理和关于科学、技术与社会的相互作用;具有对待科学的明智态度以及与科学有关事物的兴趣。

5)能够提出、发现、和解答与日常体验有关的问题,能够描述、解释和预言未知世界。

3、提高科学素养。通过学校一系列的科技教育活动,促使学生在认识客观事物的过程中具备一定的科学知识、科学方法、科学精神和科学态度,以及对个人、社会、环境的责任心和价值观,初步掌握科学的方法,初步具有探索、创新的精神和实践能力,将科学与日常生活联系,让科学实践成为生活的一部分,最终达到科学精神与人文精神交融贯通的整体素质。

三、研究目标和原则:

我们的研究目标:

1.通过研究,提高我校教师的科技教育意识和科技教育辅导能力,能为我校青少年科技教育活动的进一步开展创造条件。

2.小学科技教育活动的价值取向定位在培养和提高学生科学素养上,做到两点:一是面向全体学生,使他们在小学阶段能接受基本的科学素养教育;二是坚持全面的科学教育,使学生在科学知识、科学精神、科学态度、创新精神和实践能力等方面得到较为全面的教育和培养。

3.通过研究活动,物化我校学生科技素质培养目标,细化小学科技教育的内容,提高教育实效。

我们的研究突出了五个原则:

1、趣味性:从学生的生活实际出发,将生活中的科技知识、科技技能等转化为有趣的、充满儿童情趣的学习情境,引导学生进行分析、综合,从而解决问题,提高学生解决问题的能力;

2、整体性:由学校科技教育领导小组统一制订实施计划,各年级、各学科、各老师一致行动,在全校统一开展实际研究。

3、针对性:针对本课题的目标和研究重点,探索实施加强小学生科学素养的方法、措施;

4、整合性:拓展时间和空间,整合学科的内容资源,整合学校、家庭、社会的教育资源,提升学生的科学素养。

4、实用性:运用行动研究法,在研究过程中不断推出可以具体指导科技教育活动实用型的成果,特别是小学科标准施行、校本课程实施。

我们运用问卷、访谈等方法,采用量化与非量化手段了解学生科学素养方面的信息、并对这些信息进行整理和理性分析,从理论上提高对学生科学素养的认识,进而把握发展特点和存在问题,有计划、有目的地开展一系列的教育活动,提高学生的科学素养。采用文献法,了解国内外有关科学教育的目标体系和实施策略。以行动研究法作为探讨科学教育规律,验证研究假设的基本方法。依据我们制定的课题规划,人为地、有计划地有目的地开展活动,在实践过程中发现问题,探索规律,找出解决问题的对策,主动地建立与应用的各方面的条件,使之达到提高学生科学素养的目的,总结出在理论指导下的研究成果。

四、研究的基本策略:

(一)加强领导,营造科技教育的良好氛围

1、健全管理网络,为科技课题的实施提供有力保障。在实施科技教育活动的过程中,我校十分重视学校科技教育管理网络的建构:设立学校科技教育领导小组。由校长亲自担任学校科技教育工作领导小组组长,分管副校长任副组长,教科室主任、教务主任、总务主任、科技总辅导员、科技教育骨干教师等八人为组员。建立科技工作例会制,定期召开领导小组的工作会议。每学期召开12次扩大到行政班子、教研组长、年级组长、班主任及有关任课教师参加的工作研讨会。③建立评价激励机制,用以表彰、激励在科技教育中进行创造性劳动或有突出表现的师生。

2、加大投入力度,完善实施科技教育活动的硬件设施。为了更好地在全校范围内开展科技活动,为科技教育的实施提供强有力的物质保障,我校在改善办学条件方面做了大量的工作。先后投资近300多万元,建起了4个高标准网络机房、构建了现代化宽带校园网络系统;曾开设2000多平米的温室大棚和6000多平米的花卉栽培实验基地;购买了七巧板、国际数棋、各类航空模型、船模、车模等,这些硬件设施的建成,为我校科技教育活动的开展提供了有力的保障。

3、加强师资队伍建设,培养一支高素质的科技教育队伍。科技教育实施的重要途径是学科教学的渗透。因此,教师的科学素质的高低及其在学科教学中如何渗透科技教育,都直接影响着学校科技教育的质量。为提高我校科技教师队伍的科学素养及教学水平,我们采取了“请进来”、“送出去”的方式,先后邀请扬州的小发明、无锡的航空模型及环保局等部门的专家到我校作讲座,还组织多位科技辅导员参加省青少年科技辅导员协会及省青少年科技教育中心主办的“科技发明、科幻绘画、少年电工技师、航模、火箭模型、国际数棋、机器人”等培训活动,从而有力地促进了教师的科技教育意识的发展,大大提高了我校全体教师的科学素养。

(二)多方结合,创建科技教育的课程体系

1、整合学科中的科技内容,进行学科渗透。科技教育内容知识面广、科学性强,与各学科具有紧密和明显的互补性,能活化学科科学知识,提高综合运用知识的能力。各门学科中有很多值得进行科技的内容,在以往的教学中,这些延伸的材料往往是一带而过,失去了进行科技教育的有效时机和价值,为此我校开展了以《科技教育与学科教学整合》教学设计、研讨、赛课等一系列活动,要求教师从现有各门学科中挖掘具有科技教育的内容,充分整合学科教学进行科技教育活动,向学生传授前人的科技成果和经验,调动学生学习科学技术的热情,引导和启发学生去探索这些成果取得的途径,培养学生的科技意识和科学精神。例如:我校范春香老师在上苏教版第九册《陈增巧破巫术》一课时增加了“明矾写字——烘干——入水显字”的实验,学生不仅掌握了科学知识、提高了实验技能,还受到了科学精神、科学价值观教育。在这过程中,使学生增长知识,增长才能,培养情操。在活动中培养兴趣,激发情趣,强化参与,引导探究,强调创新。其次,我们利用信息技术促进学科教学的进行。如我校孙保华老师利用信息技术,将“轴对称图形”、“条形统计图”等内容搬到了网络教室和网络平台上,学生利用信息技术进行自主、合作学习,学生学得形象、生动、主动,充分拓展了学生利用信息技术进行学科学习空间,提高了学生学习的自主性和积极性。

2、开设校本科技教育课程,进行专项教育。

为了更好地开展科技教育活动,我校根据当地资源和学生特点,开设了科技教育校本课程,自编的科技读本和征订部分适合学生的科技制作教材,供各年级学生科技活动课使用。开始实施的前一阶段,课程计划上没有时间安排,我校请示了市教育局并得到许可,改革课堂教学结构,在提高课堂教学效率的基础上,将原来每节课40分钟改为每节课35分钟,每天增加一节课的时间用来开设科技活动课,这每周五节课的科技教育课的时间我们是这样安排的:一节利用科技读本教学,一节开展花卉栽培、两节开展科技制作、一节进行科技书报阅读和科技观察,内容涉及科学观察、饲养、栽培、科技制作、小革新、小发明、科技采集、科技信息交流、科技阵地、科技竞赛、科技模型等多项,将其纳入正常的课堂教学管理体系。

1)科学观察活动。①以自然界为主要对象的观察活动,如观察植物和动物,了解周围自然现象。②借助仪器进行观察、观测活动,如用显微镜观察生物及植物器官结构,用高度仪进行太阳高度的观测天象等。③科学小实验活动,如用蜡烛翘翘板、吹不走的纸片、软木块爬高、蛋壳上站人的实验等。 ④科学小考察活动,如考察自来水厂、污水处理厂、去南京中山植物园、常州恐龙园等。

2)栽培、饲养活动。①学校开设了温室大棚和学校的花卉栽培基地,开展花卉栽培活动,如栽培月季、吊兰、菊花、仙人掌等花卉,种植玉米、大蒜、萝卜等植物等。②观察或饲养小动物,如饲养蚕、小兔、小鸟、小狗、金鱼等。

3)科技小制作活动。①基础小制作,如纸工(用纸做花瓶、笔筒……,用纸折千纸鹤、飞机等)、泥工(用橡皮泥、黏土制作各种物体造型)和简易电工(如做小门铃、安装简单电路)等,②学具、玩具的装配与维修,利用废旧器材,结合教学制作学具、玩具,如用废包装盒制作观星箱、机器人、做长方形、正方形教具等。③水果、蔬菜的雕刻制作,如用黄瓜、各种萝卜雕刻各种动物、植物,用洋葱切割成菊花、用生姜的各种造型拼成各种小动物。④科技小组专项制作,如简易望远镜、潜望镜、万花筒、地球仪、沙盘模型。

4)小革新、小发明活动。运用“改进缺点”、“联想创造”、“定向攻关”、“偶然发现”等一整套方法,启发和训练学生的创造能力,对生活和学习用品进行革新和发明,例如,从可以吸的果冻到可以吸的牛奶,从穿雨裤会淋湿鞋到防湿雨裤……

5)科技读本利用。我们组织学校的骨干教师编写了一套科技教育读本,内容涉及动植物、环境、科学家的故事、生活科学、科技动态、气象、科幻想象等,对学生进行情感、态度、方法等教育。

6)科技信息交流活动。①组织学生阅读科普书刊,用项目作业、手抄报、黑板报等形式交流。②收听收看国内外科技信息,进行新闻发布。③举办科技讲座、报告会、经验交流会、参观访问、成果展览。④举办中外科学家、发明家故事会,组织学生与科学家,革新能手通信。

7)科技模型制作活动。开展制作航模(橡筋动力飞机、东风火箭模型、软弹射滑翔机等)、车模(红旗轿车、各种四驱车)船模(各种军舰、航空母舰)以及各种纸模型等活动。

随着时间的推移和新课程的实施,课程计划中有了校本课程的专用课时和综合实践活动了,于是,我校就充分利用了这些课时进行科技教育活动,取消了原来“每课时35分钟、每天增加一节的科技教育课”的做法,将科技教育活动纳入了正常轨道。

3、建立少儿NIT培训机构,推进信息教育。

随着科学技术的迅猛发展,信息技术的日新月异,计算机在教育领域的应用也日趋广泛,而以计算机为主体的多媒体技术和网络技术必将对21世纪的学校教学环境及未来的教育方式产生重大的影响,并直接推动学校的迅速发展。为此,我校把提高青少年的信息素养作为新时期科技教育的核心要素,将信息素养的培养融入科技教育的活动中。在网络设备基本完善的基础上,我校正式启动全国少儿“NIT”培训工作,提高学生信息素养。在培训中,我校采取认真选择适合学生学习的模块、科学编班,采取每个教学班安排两位教师,一位主讲,一位辅助教学,帮助学生及时解决一些疑难问题,做每堂课教学内容“堂堂清”。为了提高教学质量,以不同的教学模块成立教研组,大家互相探讨,互相帮助,解决教学中的疑难;目前我校开设了“电脑操作小能手”、“文字处理小能手”、“表格处理小能手”、“电脑绘画小能手”、“网络应用小能手”、“多媒体制作小能手”、“动画制作小专家”、“图象处理小专家”、“网站设计小专家”、“程序设计小博士”等10个模块,每学期开设一期培训班,每期均有千名以上的学生自愿参加培训活动,本学期参培人数突破了2000人大关,达到了2145人。培训增强了学生对信息技术的兴趣和意识,掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响,初步具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,学生的信息水平得到了明显的提高。

(三)活动多样,构建科技教育的活动课程

1、节周活动,科技教育“主题化”。

为了展示日常科技教育的成果,全面提高学生的综合科学素养,多年来我校一直坚持每学年举办一次有鲜明主题的校“科技节”或“科技周”活动,根据学生特点和地方特色,我校分别开展了以“车”、“桥”、“菊花”、“风筝”、“建筑”等为主题的科技节和科技周活动,活动内容丰富、形式多样,渗透到学生学习、生活的方方面面,体现了“综合性”,学生全员参与,人人感受到科技无处不在的魅力。如开展的“飞架彩虹  超越梦想”——以“桥”为主线的科技节系列活动为例,我们不仅悬挂横幅,张贴标语,创设浓厚的科技氛围,还举行了隆重的开幕式和闭幕式,活动中分别开展了下列活动:

活动项目:

活动一:了解彩虹——学习读书活动

引导学生通过实际拍摄、查阅书报杂志、精美挂历、旅游照片、上网浏览等方式,搜集关于桥梁的发展、种类、原理等知识。利用课间、班队活动或晨会,开展各种形式的信息交流、展示活动。或交流读书体会;或开展以“世界名桥”、“桥的世界之最”为主题的图片展览会;或开展以“家乡的桥”的为主题的中队活动;或出一至两期以桥为主题的黑板报;或开展“桥的力学原理”的小小分析会……让班上的每一位学生全方位的了解桥的相关知识。

活动二:畅想彩虹——工艺绘画竞赛。

把自己认为的最理想的桥、最美的桥、最想做的桥或最富创造性的桥用自己擅长工艺绘画展示出来,让学生体验到发现美、创造美的乐趣。

活动三:赞美彩虹——诗歌朗诵竞赛。

将有关桥的诗歌、散文、故事等通过朗诵、演讲等形式表达出来,在活动中培养学生热爱生活、赞美生活的情操。

活动四:飞架彩虹——桥梁模型制作竞赛。

竞赛项目一:学生在了解桥梁基本知识、基本构造的基础上,让他们自主地去寻找生活中的一些废品材料、可代用材料来创意设计桥模。

竞赛项目二:根据规定的有限的材料设计制作桥模,看谁的桥模美观、大方、承重大。前一项活动训练学生的创新思维和动手能力,后一项活动让学生在做桥的过程中,理解科学、发现科学、运用科学。

活动五:抒写彩虹——作文竞赛。

把自己在此次以“桥”为主题的科技节中的收获、趣事、感想写成作文与大家交流、分享,并参加学校的科技作文比赛。

活动六:彩虹之光——专题网页评比。

将此次科技节活动中收集的图片、文字资料精心设计成以桥为主题的专题网页,加入到班级网页当中。培养学生收集信息、处理信息、运用信息的能力。

活动七:绚丽的彩虹——项目作业的评比活动。

将在此次系列活动过程中搜集的文本资料,如图片、资料等,以及自己在此次科技节活动中的体验、感受等归类整理设计成项目作业。

2走向社会,科技教育“社会化”。开放性是科技教育的一个特点,社会实践是校内科技教育必要地延伸和补充,为此我们十分重视社会科技资源的开发和利用,使学校科技教育与社会紧密结合起来,为学生自主学习、探究学习创造条件,为拓展学生进行科技考察、调查等方面的渠道,我们依靠社会力量,通过多种渠道,采取多种形式开展科技实践活动。低年级我们以动植物参观、饲养为主,到茅麓茶场、鳄金鳄鱼馆、南京海底世界。 中年级以现代农业科技、种植为主,到夏溪花木市场、大棚蔬菜园区。 高年级以现代工、农业知识的开拓、新信息的了解为主,到开发区工业园区、晨风集团、特辉电动工具厂、康克特种玻璃厂。从而保证了学生都有开展科技社会实践的机会。

寒暑假、双休日是学生走向社会的大好机会,我们向同学们提出在假期走进社会大课堂的倡议,号召学生接触社会,了解社会,开展研究性学习活动。对此,同学们积极性很高。他们或是进工厂,或是到农村,或是走街道,或是访学校,进行了大量的调查研究,从中学到很多社会知识。如学生走进社会,开展了“你家的阳台封不封”、“哪来的刺耳声”、“宠物狗的调查研究”等一系列活动,培养了学生发现问题、研究问题、解决能力的能力,提高了科学素养。

3、家校结合,科技教育“家庭化”。为使科技教育取得更好的效果,我们把科技教育的范围延伸到了每一位学生的家庭。加强家庭教育的指导。我校结合学习型家庭的推荐评选,加强对家庭教育的指导工作,把科技教育作为重要内容,通过访问家庭、在校接待、家长学校、家长会等形式指导家庭共同学习,更新知识。充分利用现代科技手段。我校充分利用现代科技手段,和学生进行家校网上交流,提高了学生的学习兴趣,解决了学生的一些学习困难,培养了学生在网上获取信息、学习知识的能力。举行家庭科普知识擂台赛。学校开展了“放飞未来”以科普进入社区、家庭为主线的科普节活动,在全校学生家庭中开展了家庭科普知识擂台赛。家长们对学校的活动非常支持,提出了许多宝贵的意见和建议,说明学校的科普工作受到了家长的认可,已渗透到家庭这块阵地。如,科技小报的制作成了我们华小的常规,参加的对象是三到六年级的学生,由其家长一起,读书籍、找资料、剪报刊、精心挑选,组成一 份精美的科技小报,在共同活动中,使家长也得到熏陶,出现了家长为学生买车模,一起做模型,一起竞赛的现象。    

五、课题研究成效及思考

1、拓展了学校科技教育的时空。

1)拓宽了科技教育渠道。将科技教育活动延伸到了社会、家庭和企业,形成了整体化的教育力量。如,课题实施中,我们建立了多个校外实践基地,聘请了十几位有特长的校外科技辅导员,大大开发利用了社会科技教育资源,加强了科技教育力度,优化了科技教育的外部环境,改变了学校“孤岛教育”的状况。

2)细化了科技教育目标。通过科技教育活动,我校总结、制订出了较为详细的《小学生科技素养培养目标及实施办法》,确立了科技教育的“以科学教育为引导,以技术教育为主干,以生活内容为取向,以实际项目为载体,以探究学习方法为基点”的教育理念,对科技教育的目标进行了分类和细化,使我校的科技教育有了一定的规范。

3)充实更新了科技教育新内容。在课题研究的过程中我们充实更新了许多新的科技教育内容,如,开设了花卉种植、科技制作、科技模型(航模、车模、船模)、小发明小创造、七巧板、国际数棋、电子百科、科技实践、环保调查等十几项科技教育内容,激发了学生“爱科学、学科学、用科学”的热情,赋予科技教育以鲜明的时代特色。

2、提高了我校师生的科学素养。

1)形成了一支高素质科技教师队伍。课题研究活动中,我们通过派教师参加省市培训,给教师压担子,组织外出参观学习、让教师做项目等一系列活动,教师的科技教育意识和科技教育辅导能力得到了提高,涌现了一大批优秀科技辅导员,在省青少年科技教育协会与省中小学教学研究室联合举办的“青少年科技活动理论研究”学术论文评审活动中我校十多位教师获奖;我校李文忠等教师被评为省优秀科技工作者;宋建美等多位教师被评为省优秀科技辅导员;龚海胜等多位教师的科技类实践方案在省、市获奖;在“网络环境下的研究性学习”课堂教学评比活动中骆云、孙保华分获一、二等奖;在金坛市首届“专题学习网页”评比活动中,王云飞等获一、二等奖;在信息技术与学科整合教学设计评比活动中我校有三位教师获一、二等奖;孟湘辉老师主持的课题《利用网络资源进行专题学习 提高语文素养》获常州市优秀课题一等奖;袁丹老师被评为市“信息技术应用教学之星”;骆云老师在全国小学教师信息技术应用能力竞赛活动中荣获三等奖;王云飞等多位老师在各类科技类赛课活动中获奖;孙保华老师在常州市中小学多媒体教育软件征集评比活动中获二等奖;另有几十位教师的科技类论文在各级各类论文评比活动中获奖和在各中报刊上发表。

2)促进了学生科学素养的提高。在各类科技竞赛活动中我校学生成绩喜人,在江苏省青少年科技创新大赛中,我校孙启明、王晨叶等十多位同学获省一、二、三等奖,另有十多位同学在常州市获奖;在江苏省科技模型竞赛中,我校黄筠、高枭等几十位同学分别在航模组、箭模组、七巧板、国际数棋等多项活动中获一、二、三奖;在江苏省金钥匙科技知识竞赛中孙启明同学代表全市小学生到省里参赛,获得特等奖的好成绩,陈霞等多位同学获省一、二、三等奖;谢敏锐、于锁乐等同学在省奥林匹克计算机信息技术应用素质竞赛中获一、二等奖;孙启明同学在江苏省“未来科学家”中小学科技知识电视竞赛中获二等奖;张进同学在“从小爱科学”科普夏令营征文活动中获二等奖;蒋越等同学在市“节约资源,保护环境”征文比赛中荣获二等奖;陈盼等几十位同学在市小学生科学探究小论文评选活动中获一、二等奖;贡夏全等同学在常州市中小学电脑制作活动中荣获三等奖;金美玲等同学获常州市首届青少年科技节科学幻想绘画比赛一等奖,张俊雄等几十位同学获少儿计算机考试优秀作品评选优秀奖;学生多篇论文被发表……

3、提升了学校的办学品位。学校被江苏省教育厅评为青少年科技教育先进集体、未成年人科技创新教育先进学校;被教育部考试中心评为少儿计算机优秀培训机构、被省青少年科技教育协会评为三星级先进集体;“七巧板”组获省小学组团体二等奖,“国际数棋”组获省小学组团体第二名……

         在科技教育的实践中,我们认为还有以下几方面有待今后继续完善:

        1、科技教育的资源要网络化。在科技教育的实践中,我们感觉科技发展非常迅速,信息更新速度也很快,为此,在科技教育活动如果能够借助网络,建立网站,将科技教育的内容分类上传到相关栏目,并及时更新相关信息,这样能够更有利老师开展活动。再者,网络上可以突破传统媒体的局限,可以增加图片、视频、动画、声音等内容,更加方便教学。

        2、科技素养的评价要跟进。评价是一个比较难的话题,特别是对学生科学素养的评价,目前国内还没有一套比较科学的量表,而要制订出适当的评价量表也需要有一定的专业水准。在今后的工作有待继续研究。

         在新的阶段,我校在此课题研究的基础上,申报了《基于信息化学科综合性学习的研究》,利用老师和学生较高水准的信息素养,进行学科综合化的研究,继续提升学生的科学素养,目前这个课题已被批准为江苏省教学学会的立项课题。

总之,学生科学素养地提高是一个全面的系统工程,没有最好,只有更好,我们还需要不断思考和探索,在既往工作的基础上,发扬优势,弥补不足,有所创新,长期、系统地开展好科技教育活动才能更上一层楼。时代在前进,科技也在日新月异的发展,本着以学生发展为主的理念,我们将为学生在科技的天地里搭建更为广阔的舞台,让每一个孩子在领略,感受科技魅力的同时,深刻体会到科技让我们的生活熠熠生辉。

 

 

 

 

00六年十月      



* 本课题为常州市重点课题。课题顾问:陈文,组长:陈志群,副组长:王粉林 、李文忠,组    员:于金华、张勇卫、宋建美、曹新平、黄波、钱明富、王云飞、朱道生等。

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